270萬中小學教師，即將收到國務院發出的一份“大禮包”：李克強總理8月26日主持召開國務院常務會議，決定全面推開中小學教師職稱制度改革，為基礎教育發展提供人才支撐。(2015年9月6日新京報)

　　教育是傳播人類文明和知識的最佳平臺，教育也是播種人類希望的最佳陣地，教育更是提高國民素質的主陣地;因此，教育的主體是教師，國務院召開專題會議研究教育熱點問題，李克強總理還把如何提高教師的政治地位、生活地位放在重要位置來研究，并制定出了相應的措施，這由此說明，黨和國家如此關愛教育，關愛一線最為基層的教師，作為最為基層的教師，怎能不高興呢?

　　作為最為基層的一線教師，他們肩負的不僅是傳授知識的重任，還肩負著托管留守兒童的衣食住行、安全、乃至生瘡害病的照顧重任，百分之八十五以上的留守兒童，父母外出打工就把孩子托付給了學校教師，作為教師既當爹又當媽，怎能忍心讓留守兒童放任自流呢，超負荷的運轉再苦再累也得扛住，不僅工作很累，還身心必備，絕大多數在鄉鎮、乃至鄉村戰斗幾十年的教師，還不值得獎勵嗎?還不該得到真正的“干貨”嗎?

　　國務院的“大禮包”到底能給鄉鎮、乃至鄉村教師多大的實惠?讓一線教師得到實惠?讓一線教師傾情駐守而不離去?要做到這些，光靠國務院的“大禮包”是不行的，還要將之前國務院承諾的“五大實惠”相聯系，與地方政府的投入相聯系，與鄉鎮、鄉村一線教師的實際相聯系，只有這樣，才能最大程度的調動鄉鎮、鄉村教師工作的積極性;只有這樣，才能真正體現黨和國家對一線教師的關愛而，做到讓教育“公平”而“公正”。

　　職稱評聘中的漏洞，嚴重困擾著教育事業的發展，職稱評聘如何適應新時期教育改革的發展，還需國務院派出調查小組進行調研，在反復征求教師的意見，制定出合理的方案而傾向一線教師;只有這樣，才能解決駐守鄉鎮、鄉村教師的具體問題，但愿國務院的“大禮包”中的“干貨”能釋放出最大的光與熱而關照一線教師，讓他們所付出的而與得到的成為正比;但愿一線教師繼續努力，扛住責任，扛住擔當，扛住重托，繼續駐守一線，為黨和國家、乃至人民的教育事業再發熱而生輝。(文/等得久)