江西省南昌市政府新聞辦22日凌晨發布消息稱，該市一中學生被班主任罰跑步后暈倒，經搶救無效死亡。目前，涉事班主任已被停職，并接受調查。(中國新聞網2015年9月22日)

　　天下事死者為大，不管你有天大的理由，任何人都難以熬過死者降給他們的罪過，因此，遇事忍著點，從多角度去慎思而選出“妙法”解決問題最好。“南昌市紅谷灘新區生米中學八(3)班18位未完成語文作業的學生被班主任王某叫到操場上跑步5圈(每圈180)”，這位班主任，從管理學生的角度來說，是位很嚴格的老師，采用此種辦法不外乎是讓學生看看學習吃苦?還是體力勞動吃苦?可好心卻辦了壞事，這正是：“天有不測風云，人有旦夕禍福”，可萬萬沒有想到，厄運怎么就會降到這位班主任的頭上來了呢?

　　“學生李某暈倒”，經過120的急救，“但搶救中無效死亡”，這是意想不到的天災，從心里角度來講，此為學生身心素質是否有問題?值得考究;此學生身體素質是否有問題?值得探究;此學生是否有潛質性的疾病?值得法醫去研究;但這些都不是教育人要關注的問題，值得關注與探討的問題是教師如何處理“未完成語文作業的學生”?學生未完成作業，試想?作業量是多少?為何18位都未完成?18位學生占班級總數的多少分率?除了“罰跑”法難道就沒有其它辦法管理學生了嗎?法官和主管局一定要從此追究其當事人、甚至是學校來擔責的;作為教育者，在學生管理方面，我們該如何使用正確的而又恰如其分的教育模式，讓學生折服于教師，這才是值得探討的主要問題;作為教育者，應該多多去研究學生的心里，他們需要什么?他們在想什么?我們使用什么方法他們才能接受?我們使用什么計策才能達到異曲同工的效果，這才是教育者人應該做的事情，不管教學提質的任務有多繁重，不管社會如何看好提質量，都應該明白事理而為自己買一份“安全保險”來脫離這飛來的“煩惱”。

　　“揚黃牛精神，做平凡工作”，教師這份工作來之不易，上級壓力大(排名次，以質量論英雄)，社會壓力大(誰班高分多或高考學生多，誰班老師就優秀);個人壓力大(今日工作不努力，明日努力找工作)，家庭壓力大(早出晚歸，妻兒忽視)，做教師難，當一名優秀而合格的教師更難，“罰跑”案例留給了教育的思考，留給了社會的議論，留給了教育者的更是反思，“罰跑”案例殃及社會，殃及了學生家庭的幸福，肯定是要給個說法的，這慘痛的教訓又該誰來買單呢?(文/等得久)